孩子学习不好(为什么孩子上课的时候听的也非常认真)

孩子学习不好，为什么孩子上课的时候听的也非常认真？

上课听的认真，下课做不了题，完成不了作业的孩子还不在少数。为什么会这样呢？

原因一：孩子上课听的确实认真，但没有听的效果。课堂上有不少这样的孩子，他的眼光一直追随着老师，在与老师对视的时候也频频点头，整个感觉这个孩子非常认真。但是有些孩子这样的状态，只是停留在表面，他其实根本没有听进去老师在讲什么，自己的大脑始终处于一种空白状态。还有一类孩子，一直在听老师讲什么，非常认真，也非常想听明白。但是基于他的学习基础不好，还有课前预习没有做到位，所以对老师讲的问题始终没有理解，听也是白听。

原因二：听讲与做笔记要同步进行，只听不记，效果大打折扣。我们说上课要有5到，手到、眼到、口到、心到、脑到，只有做到这5个方面，上课才能达到极佳的效果。偏偏有些孩子只做到了眼到、口到和心到，他的手始终处于停滞状态，没有及时记录笔记，也没有及时跟上老师去完成练习，大脑反应也慢了半拍没有跟上。所以就表现在听懂了，但是不会做，笔下见不了真功夫，最终只能是做不了题，出不了成绩。

原因三：课听懂了，但课后没有注意巩固和反思，还是拿不到好成绩。还有一部分孩子在课堂上的确不错，他的课堂学习效果，真的可以打满分。可能就是因为课堂上听的太明白，产生了骄傲自满的情绪，在课后不注意练习巩固，更不注意课外的知识拓展，而像数学、物理和化学这些理科思维的学科，必须依赖大量的练习才得以加强巩固，而像语文和英语这些语言学科又必须依靠课外的知识拓展和课后的阅读记忆才得以提升。所以说学习不能仅仅靠课堂上认真的听。

鉴于以上三种原因，针对性的进行解决，定能取得优异的成绩。

后记：在孩子学习的过程中，作为家长和老师，往往更关注学生的学习习惯。其实有些孩子的学习习惯的确不错，但是学习成绩就是提不上去，属于老师和家长口中很勤奋但很笨的孩子。其实这类孩子真正的问题在于学习方法，从预习环节，听课环节，作业环节，复习环节，直至考试环节和考后的反思环节，仔细的给孩子解决方法上的问题，定能助他一臂之力，让他克服学习上的困难，从而使成绩突飞猛进。

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为什么有的小孩学习很认真成绩却不好？

在孩子的学习上，很多父母都希望他们能够攻克难题，取得好成绩，所以格外关注孩子的学习态度。

孩子回家后除了完成作业还要和父母汇报今天在学校的上课情况，比如今天上了什么课；学了哪些内容；老师布置了什么任务。父母知道孩子有在认真学习自然也比较开心，可当看到孩子的测验成绩不尽如人意家长又会开始怀疑孩子的知识都学到哪里去了。

其实孩子上课认真专注，不一定代表他完全掌握了知识。

之前有位妈妈咨询柠檬说，他的孩子非常乖，学习上也很认真，笔记做的满满当当的，但就是不知变通，什么事都等大人的意见。不仅在平时的生活中是这样，在学习也是如此。很多次辅导孩子写作业时，明明是两道相似的题目，只是数字不同，孩子只会做其中一道，问他理由，他竟说“另一道题没有学过”！

为什么会出现这种情况呢？因为认真≠完全掌握，你可以问问孩子，这些内容所属的章节是什么？它与哪些内容是相关的？

如果孩子答不出来，往往只能维持在中上等的成绩。

那么为什么有的孩子上课专注，做作业认真，但是成绩很一般呢？

原因就是他没有掌握举一反三的能力。

我举一个例子：比如说让孩子去超市买酸奶，但超市里单个售卖的酸奶卖完了，只有两瓶打包促销装的了。于是孩子空手而归，因为他认为大人让他买酸奶只是买一瓶，不能多买，所以没买促销装。

这是比较极端的情况，但现实生活中这种问题却很常见：

孩子会做25X16，却不会做16X25；

孩子写作文，明明是同一个命题，只是换了一个示例，他就不会了；

又或者孩子做了很多的例题，但是题目的数字换了，孩子就不知道怎么写了。

举一反三就是要让孩子学会找规律，善于总结归纳，真正理解概念，把知识上位化！

特别是到高年级之后，学业难度增加，很多题目往往是由多个知识点融合而成的，如果孩子不具备举一反三的能力，很可能就出现前面例子中所说的情况。

那我们该如何培养孩子举一反三的能力呢？我给大家三点建议：

①打牢基础

举一反三，首先要能“举一”，这是前提，所以孩子一定要夯实学科基础。

基本概念和基本知识，都需要牢牢掌握，有的孩子背诵可能没问题，但到做题应用时就容易卡壳，就是基础打得还不够牢。

这时家长要多启发孩子思考，比如让孩子归纳自己经常做错的题目，然后再在练习册上找相似的题目思考哪里不同，考察的是什么知识点，解题方法是什么这样可以锻炼如何答题，还能揣摩出题的意义是什么。而且这种灵活的变化以及思考，更利于孩子增强举一反三的学习能力。

②思维导图

如果你的孩子付出了很多辛苦，却没有太多效果，那可能是因为孩子表面看起来努力的时间很多，但实际上思考太少。

家长可以帮助孩子建立思维导图，让孩子把新知识和已掌握的知识建立联系与区别，这样他就能把所有的知识都串联起来。

③逆向思维

其实很多题目都能在类似的题目中找到答案，只是孩子不懂反过来思考。

父母们不妨跟孩子玩一些可以训练孩子思维的逆向性及思维敏捷性的游戏，

比如让孩子根据“口令”做相反的动作，你说“蹲下”，孩子就要站着不动；你说“向左走”，孩子就要向右走，也可以鼓励孩子和他的小伙伴玩这个游戏。

学习的方法需要父母和老师的引导，一旦孩子接受了举一反三的学习方法、攻克学习上的难题也不在话下，在学业上的进步也会是阶级性的提高。

父母对孩子的学习付出很多努力？

孩子是婚姻爱情的结晶，是我们生命中最重要的人，对孩子的爱应该是无条件的。无论孩子学习是怎样一种状态，都不能成为我们放弃的原因。也许目前的投入看不到任何的效果，投入与付出不成正比，其他的任何事情可以放弃，但是孩子我们不能放弃。

我觉得可以从如下几方面入手：

首先调整心态，自我激励。走出负面情绪的影响。教育孩子的路上遇到困难很正常，没有哪一个是很容易成功的。成年人的世界没有容易二字，谁在生活中不碰到一点坎坎坷坷呢？难道我们一碰到坎坷就自我否定自我放弃吗？爱迪生小时候因为好奇心很强，经常爱问问题，问的问题多了，老师无法回答，不讨老师的喜欢，老师甚至说他是白痴。如果是你家的孩子这样，怎么办？他的妈妈并不这样认为，而是把孩子领回去，自己教他。他好奇心强，爱做实验，就在家里给他创建了一个实验室。妈妈充分认识到孩子的兴趣爱好，加以引导，后来我们都知道，他成了著名的发明大王。

如果他的妈妈一听到老师的指责批评，甚至是要开除，就痛哭流涕，悲伤绝望，那这个孩子还有什么希望？我们是孩子最坚强的后盾，谁都可以放弃，父母不能放弃，因为孩子来到这个世界上，他不可能退货了！这样的例子不止一个，美国著名作家海伦.凯勒又聋又哑又瞎，她的父母没有放弃他，为她请了莎莉文老师教她，她后来考上了哈佛大学，成了著名的作家，社会活动家，她写的《假如给我三天光明》广为流传。

问一下自己，在培养孩子的过程中，有遇到这样大的困难吗？其次，理性的分析存在的问题。家长的方面，我付出的方向和方法对吗？或者说还是我付出的不够火候？对他学习方面的付出，主要是辅导他的作业，还是陪伴他上补习班，花了很多的时间，精力和金钱，抑或是花了很多的时间培养他的学习习惯？比如从小培养他的阅读的习惯，好好写字的习惯，及时完成作业的习惯等等，收效甚微。是我们自己的方法不对，还是努力方向错误，还是孩子自身存在的问题？不仅要反思自己，加以改变，孩子是学习的主人，是学习的主体，更要思考孩子是在主动学，还是在被动的应付？是他的态度的问题，还是学习方法习惯的问题，还是说存在知识的缺陷？找到问题的症结就可以彻底放矢。第三，要意识到每个人都是这个世界上独一无二的，都有自己的潜能。爱因斯坦的智商是146，智商超过125，就称之为天才，而他的大脑只开发了10%，普通人的大脑只开发了百分之六、七。这个世界上智商智商超群的人和智商低下的人比例是极低的，我们大部分人的潜能都还没有被开发出来。美国心理学家、教育家霍华德.加德纳提出了"多元智能理论"，他认为每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力和自然智力。这种理论认为，不存在单纯某种智力达到目标的唯一方法每个人都会用自己的方式发掘自己的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。通俗的说，每个人都有这几种能力，但是每种能力的发展不同，最后也就各有所长。就像爱迪生发挥了他的创造力，成就了他伟大的发明。或者说在学习方面，他无法取得优异的成绩，并不意味着将来他在其他方面也一事无成。

这里给你几条具体建议：一、正视困难，坚定信心。

教育孩子是一个长期而艰难的过程，不可一蹴而就，困难无法回避，只有想办法去面对，办法总比困难多，父母是孩子的主心骨，我们要用积极的心态去面对，也给孩子树立一个榜样。

二、心怀期待。

只有当我们满怀希望，不轻易放弃的时候，孩子才会受到激励。

教育学上有一个“皮格马利翁效应”，一直被老师和家长所青睐。家长教师的期望会给学生以及来鼓励，并朝着家长的期望的方向发展。

皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。由美国著名心理学家、教育家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

皮格马利翁效应告诉我们，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。对于孩子来说，由于年龄比较小，心理也比较幼稚，所以他们最强烈的需求和最本质的渴望就是得到别人的称赞，尤其是来自父母的鼓励。

三、激发学生学习的主动性。孩子失败多了之后可能自己也缺乏自信，自我否定自我放弃。心理学上，叫“习得性无助”，用通俗的话讲，就是“习惯性的消极、无助感”。孩子一旦形成了“习得性无助”，形成了对自己学习某一学科的消极认识，他就会在内心对自己说一些消极的暗示语：“我不适合学数学”“我对语文没兴趣”“我可能没别人聪明”。如果孩子产生了这种消极心理暗示，即使有再好的学习方法和名师指导，也不可能把成绩提高起来。

著名教育家叶圣陶曾经给老师们上过这样一堂课：他抱来一只大公鸡放到讲台上，然后撒了几粒米，按着公鸡的头让公鸡吃米。结果，公鸡躲躲闪闪，说什么也不吃。后来，他把公鸡放开了，在地上撒了几粒米，自己走到一旁，公鸡一会儿就跑过来自己啄米了。叶圣陶对老师们说：“我们的教育就像喂这只公鸡。按着孩子，让孩子被动学习不会有好的效果。我们要调动孩子的积极性，让孩子主动学习才行。”

什么是主动学习？就是自己学习思想意识的觉醒，不用他人提醒和催促，自觉主动圆满地完成学习任务。孩子自觉主动学习是父母最期望的理想状态，在这种状态下孩子的学习成绩也会取得突破性的进步。

要激发他学习的动力，就好比一辆汽车，如果他自己不发动起来，几个人在后面推都推不动，而且推的很吃力。只有他自己发动起来之后，向前驶去，才会越来越快，越来越顺。如何激发他的学习主动性？1.补齐短板，增强自信。有一个教育定律叫“木桶定律”。决定桶容量多少，不是最长的那块木板，而是最短的那块木板。同样决定孩子学习成绩，不是他学的最好的那一科那一章节，而是他学得最差的那一科那一章节。我们找到孩子学习中存在的薄弱环节，知识盲点报辅导班，或者请家教老师补课，补齐短板。

2.多赞美表扬。多赞美表扬他的进步和优点，孩子越批评越自卑，越厌学，我们要善于发现他生活和学习中的闪光点，多表扬他，并时刻流露出对他的期待，始终相信他将来会取得好的成绩。这也是“皮革马利翁效应”在生活和学习中的进一步运用。赞美出奇迹，经常被表扬的孩子，他会更自信，学习更有动力。3.树立榜样。这一点我们都好理解，帮助孩子树立榜样，用榜样的力量激励孩子，榜样的力量是无穷的。4.改进学习方法。指导学生提高课堂的效率上课做笔记，专心听讲，利用课余时间整理所学的知识点，建立知识体系，可以利用思维导图的方法。掌握了正确的方法，要变成能力，还要刷题练习，及时的反馈，订正。

世界上有没有两片相同的叶子，每一个孩子都是独一无二的，都有他自己独特的地方。在成长的路上，有的孩子早慧，有的大器晚成，家长做好自己该做的，让我们静待花开！

孩子学习兴趣不高怎么改善？

很多孩子都对学习不是很有兴趣，那么家长怎么做才能提高孩子对学习的兴趣呢？

首先，在我们要制定上课目标。爸爸妈妈要和孩子一样，在上课之前明确学习的科目和内容，告诉孩子这节课我们的目标是什么，上了这节课之后会学会什么，这节课认真听课了之后会带了什么的收获。比如说如果你好好听了这节拼音课，这样以后你最喜欢的书你就能自己读了，不需要爸爸妈妈的帮助噢。一个一个的与孩子相关的小目标的制定，才能累积成为一个日积月累的思考习惯和全神贯注的投入状态。我们关注孩子的学习不能仅仅是关心他的学习成绩，更要把目光聚集在孩子的习惯和学习方法上来，而这个“假期”正是良机。

要和孩子一起学会复盘。我们在平时的生活工作中，都明白在一件事情过后最能够让人成长和收获的就是事后的反思与总结，这个道理运用在孩子身上也是同样的。在孩子上完网课后，我们应该要主动询问孩子这节课学到的知识内容是什么。让孩子学会分享自己学会的知识，在复述之中加深知识的记忆，加强孩子对知识的理解效果。同时在学习的过程中多花功夫，多让孩子复盘所学习的知识内容，可以日后能够将所学习的知识灵活运用起来，养成举一反三的思维方式。

学会劳逸结合。人的大脑拥有两种模式，分别是关注模式（focused mode）和分散模式（diffuse mode）。关注模式一般在我们学习、工作中开启，主要是我们的大脑在进行学习，输入信息，在做信息的匹配的时候。而分散模式则是我们在放松状态下启动的，这个时候你的大脑会做内部的分析，产生新的连接，把老的旧的知识重新链接和柔和，比如说洗澡时的灵光一现。而这两种模式相互交替使用才会最高效，在孩子的学习中也是如此，学习了一段时间之后要注意适当的休息，不能一味的去质问孩子你怎么还不去学习。当然，在休息的过程中适当的陪孩子玩耍是必要的，这时候也能够增加亲子间的互动性和亲密度。

是施奖惩措施。在学习的时候提高效率是必要的，但是一直保持高效率的状态是很难做到的。我们要尊重人的本性，尊重孩子的天性。当孩子表现的好，专注度十分高的时候，我们应该给予适当的奖励和激励，比如说今天上直播课学习非常的认真，奖励你上完课能够玩一个小时的游戏。但是我们应该记住的是，适当的游戏是可以的，但是过多的纵容孩子玩游戏实不可取的噢~家长们应该要严格把控时间，制定规章制度。最重要的一点是要说话算话，不能不信守诺言，这样会降低自己在孩子面前的可信度，后面的章法当然也就乱了套。

掌握了以上四个小方法，不仅可以在网上直播课的学习中运用，在日后的学习也同样可以使用。大家灵活运用后，帮助孩子养成自主学习的好习惯，学习成绩和学习效率也能够加倍提升。最后提醒大家，在疫情期间要少出门，多开窗通风散气，出门记得要带上口罩，希望大家都要平平安安噢~

坏毛病很多有什么办法吗？

题主您好：

没有改变不了的“坏孩子”

您说的孩子那么多问题我看到了，要想改变，首先要弄清楚产生这些问题的原因。

一般说来，孩子是大人的一面镜子，他们身上反应的问题往往是大人造成的。从您的叙述来看，孩子对学习的认知、学习态度都有问题，甚至向品质问题发展！

我们说学品就是人品，在日常生活中是不是从小忽略了孩子的品质培养，比如：诚实守信，勤奋刻苦，执着坚韧等，这些都会成为他现在的学习态度。态度决定一切！也或许最初出现这种情况的时候没有引起足够重视，更没有及时纠正。万恶懒为首，比如孩子撒谎藏作业，根本上是不愿意写，可能第一次撒谎大人不知道实际情况没有追究，他尝到了甜头就继续撒谎；也或许大人太过严厉，让孩子不敢实话实说，只是逃避遮掩。

接下来您一定试着反省自己的教育疏漏和管理方式，可以尝试以下方法：

首先，从改变自己做起，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母潜移默化之中对孩子形成深远的影响。你们可以平等地跟孩子交流一下，指出各自的优缺点，提出相互的希望，父母以身作则，关怀陪伴孩子，相互观察纠正。让孩子愿意去变好。

其次，注意自己的教育方法，使其更加艺术，使孩子的内心感受更正面，使教育效果更好。比如，先从品性抓起，无论考多少分都不能撒谎，大人都不能指责孩子。孩子写不完作业也要实话实说，并且要给出说的过去的理由。每周允许几次不完成等，或者只做基础题等。

再次，保留底线，弥补漏洞！比如说好作业一定完成，把他说找不到的可能性都堵死：至少每天留的作业记在一个专门的本子上老师签字，再找一个可靠的人每天家长问一下是不是跟自己孩子记得一样。写完作业家长签字！

还要帮孩子制定可以实现的目标，每天进步一点点。好的人生规划能帮助孩子减少盲目，对未来的憧憬对每个人都是鼓舞！再慢慢养成一些良好的学习习惯，从优势科培养一些兴趣。

希望不要焦虑，孩子教育是一项浩繁的工程，功夫在学习之外，收获在学习之上。这个过程中家长的作用最大，其次是老师，家长多跟老师交流联系，家长和老师在找帮孩子原因的同时鼓励孩子学习的信心，激发兴趣，制定切实可行的目标措施，狠抓基础，多看教材，反复做错题，有必要的话再请一个经验丰富的一对一的家教，多方面帮助孩子一定会改变的！祝孩子越来越好！