迁移学习(迁移实验的四个步骤)

迁移学习，迁移实验的四个步骤？

迁移实验步骤

迁移学习(迁移实验的四个步骤)

迁移实验

目的：检测细胞的迁移能力或药物对细胞迁移能力的影响。

材料：HepG2细胞、BD公司 insert、BD公司 24孔板

步骤：

1. 将饥饿24小时的细胞从孵箱取出，酶解好，弃酶，加入无血清培养基，吹打混匀，离心800 x 3min.

2. 弃上清，细胞沉淀加入无血清培养基吹打混匀，计数，稀释浓度为2 x 105个/ml.

3. 取出insert放入24孔板中。先加下室培养基（含血清1%）700微升，insert中加入200微升细胞悬液。

4. 将insert放置到24孔板的相应位置，防止insert底部有气泡，否则将影响实验结果。

5. 37℃孵箱 4--6小时。

6. 取出24孔板，弃去上下室培养基。下室加入700微升从-20保存的甲醛，4度放置1小时。

7. 弃去甲醛，PBS洗一遍，下室加入苏木精700微升。染色20-30min.

8. 回收苏木精。Insert 用PBS洗3遍，每次都用棉棒擦拭insert里边，将没有迁移的细胞擦去。

9. 下室加入PBS700uL，将Insert放好，明视场照相（200倍）。每组每个Insert随意拍照6个视野，细胞计数取平均值。

10. 细胞计数用imageJ软件。Open--分析--cell count。

什么是迁移学习？

一、什么是迁移学习？

在教学中，我们说的学习迁移也称为训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或者习得的经验，对完成其他活动的影响。迁移是学习的一种普遍现象，广泛的存在于各种知识技能，行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三，触类旁通”等，就是典型的迁移形式。

通过迁移，可以把各种知识经验得以沟通，经验结构得以整合。

二、学习迁移在教学中起着非常大的作用。

因为对于学生来说，在学校所学的知识大部分都是间接知识，如果掌握了学习迁移的能力，能够对学生提高解决问题的能力有直接的促进作用，能帮助学生将学习到的经验概括化，也能够促进能力与品德形成。学习迁移对于学习者，教育工作者以及有关的培训人员，有着重要的指导作用。

三、学生迁移能力的形成，有赖于有效的教学。

那么如何在教学中促进迁移能力呢？可以从以下几方面考虑：

1. 精选材料。要使学生在有效的时间内掌握大量有用的知识和经验，我们的教学材料就必须要精选，如在教学中强调每门学科内容的基本结构，强调对基本原理、基本概念的掌握。领会了基本的原理和概念的同时，配有典型的代表性的事例，并阐明了概念、原理的适用条件，有助于迁移的产生。

2.合理的编排教学内容。合理编排的标准就是教材要达到结构化、一体化和网络化。结构化是指教材内容之间有科学合理的逻辑联系，能够体现事物的各种内在联系。一体化是指教材的各构成要素能够整合为具有内在联系的有机整体。网络化是指教材各要素之间、上下左右纵横交错，联系沟通，要突出各种基本知识和经验的联结点、连接线，这样有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展，对于学习迁移的产生，提供直接的支撑。

3.合理编排教学过程，促进迁移。教师在制定教学计划中，必须安排好教学内容的顺序，使教学内容的连接达到最佳化，最佳的训练要反映知识的逻辑结构，还要适合学生认知功能的发展水平，教师选择和合理组织教学内容，有利于学生获得知识，也有利于促进概念原理的学习迁移作用。

3.教授学习策略，提高学生的迁移意识。“授人以鱼，供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷”这句话给予教育者的启示是，学习不只是要让学生掌握一门或者几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，及掌握学习方法的知识和技能，实际上学生只有掌握了良好的学习方法，才能够把所学的知识技能进行运用，促进更广泛更一般的迁移，也就是说学会了如何学习就可以实现最普遍的迁移。

我们所说的学习方法包括复述，做笔记，各种各样的记忆术（使记忆过程变得生动有趣），多提问，让学生评估自己的理解状态，生成性学习，加深学生的深层理解等等。

第四，改进对学生的评价。教学条件下的评价，作为教学活动的组成部分，同样具有教育性，有效运用评价手段，对学生形成积极的学习态度，对学习迁移都具有积极的作用。