公开课网站(一位初中英语老师一个暑假补课收入30多万)

公开课网站，一位初中英语老师一个暑假补课收入30多万？

一位初中英语一个暑假补课收入30多万，还是优秀老师。

是的。我的周围也有这样的老师。她是初中语文老师。

这位老师，真是优秀的老师，教课很好，刚到50岁。

平时话语很少。因为教课好，很多家长求老师上课，就这么办的补习班。

老师办班，好多家长，求着进班。但是教育局有规定，在职教师，禁止搞有偿补课。

时间长了，有人举报，那天收到举报后，来了两个车，正被堵上，当场带着老师走啦。

过了两个星期，在教育局受到点名批评，在教师名单上撤名。公告撤职，按下岗处理了。

这个老师下岗之后这次公开，大张旗鼓的开班，现在5这个老师被民营学校聘用。

这个老师下岗后，好多老师就不能大胆的开班啦。

所以，作为正式在编教师，真的需要遵守职业道德规范，你一旦触犯这个规范，真的被受到处罚的。

你的几十年的教育生涯，被毁啦。

这个事实警钟着我们，必须遵守该我们守的规范，如果违规，受到处罚是难免的。

？

请问各位大侠我可以到哪去看？

首先，可以多听老教师的课！这样子比较真实，而且自己还可以学习到很多细节方面的处理技巧。

其次，淘宝网上买视频，或者是去学科网等网站不断观摩，这样做的好处是比较形象化，易于模仿！

再次，还可以读书，看看文字资料，自己摸索！

当然了，还有一种方法就是自己录自己的课，自己找问题，或者让别人帮你找问题！

现在越来越多的线上教育涌出？

由于新型冠状病毒导致的疫情影响了正常开学，教育部日前发出了“停课不停学”相关通知，于是在线教育如同雨后的春笋纷纷涌出，真所谓“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。然而，面对如此的大好局面，绝大多数家长却由于受到专业知识结构认知的限制，加之第一次接触在线教育，由此带来的诸多问题如硬件的、软件的、网络的等等因素，让家长们陷入了困惑、纠结的境地，怎样做？如何选择？剪不断，理还乱，宅家也发愁，别是一番滋味在心头。

如何正确处理这个问题，关键是及时了解教育部及当地教育部门的通知精神，听从学校安排，熟悉在线教育，并结合教育部发布的网络教育资源理智的选取课程。

一、面对在线教育，家长们急需的关注和选择

1、及时关注和领会近期教育部发文精神和有关“停课不停学”发布的教育资源信息。

疫情发生以来，教育部从2020年1月27号以来出台了多项通知。包括延期开学通知、停课不停学通知以及《给全国中小学生家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议》，其中“停课不停学”一而再再而三的强调说明，可见教育部对“停课不停学”的高度重视和指导力度。

我们先简单回顾一下通知内容，看一下与中小学密切相关的部分信息，摘录如下。

（1）要求信息类（来源教育部）

各地地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校春季学期开学时间，由当地教育行政部门按照地方党委和政府统一部署确定，随后各地相继出台了延期开学的时间表，大多数省市通知2月底之前不开学，每个学生按当地教育主管部门通知。

“停课不停学” 不是提前学，否则违背了教育部“停课不停学”的本意。

“停课不停学” 并不是要求每个老师都要录课，都要做在线教学的准备。这种做法不仅不切实际，而且完全没有必要，既增加了教师的负担，又有形式主义之嫌。

避免“一刀切”，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。

（2）资源类信息（来源教育部）

国家开放大学大讲堂20个系列（共16900分钟）、五分钟课程3.7万门，满足不同学习者的多样化学习需求。

全国中小学、职业院校、教育行政部门和培训机构可免费申请使用云教育平台、“荟学习”平台，同时配套提供3000余部数字教材和网络思政课程，只需一部手机便可停课不停学。此外，在疫情期间免费为全国幼、小学生提供语文教材同步学习APP——书小童语文学习APP。”

国家中小学网络云平台自2月17日起开通。有6大模块的学习资源；其中课程学习模块，是从近年来全国开发的课程资源中择优选取，并根据需要由北京等地的骨干教师补充录制，课程覆盖了初高中12个学科；课程将分周陆续上线，第一周上线169节。同时，中国教育电视台4频道通过直播卫星向全国用户播出小学有关课程及部分初高中课程，第一周共75节，电视信号覆盖到了偏远农村网络信号弱或有线电视未通达的地区。（此条来源央视）

具体更新的通知及更详尽的内容可以到教育部官网查询，以便更全面准确地理解文件精神。

2、听从学校安排，并结合教育部发布的相关教育资源理智的选取课程

关注学校推送的通知和教学安排信息，因为学校是在当地教育主管部门的指导下，根据当地的疫情做更为详尽和周密的安排，会帮助学生和家长解除很多学习上的顾虑。家长和学生除了极积配合学校做好疫情的工作外，要以学校的在线授课为主，配合其他教学资源为辅，包括国家中小学网络云平台教学资源。具体参照《关于统筹安排国家中小学网络云平台和中国教育电视台提供中小学生学习资源的公告》。

3、对家庭在线教育应用条件的分析和对学校教学资源的客观认识。

（1）家庭情况

这方面首先要考虑到软硬件的条件，城镇条件相对较好，但在广大的农村，家长面临的困难可能更多一些，网络问题、带宽问题、软硬件升级问题，部分家庭不一定具备这个条件，突发疫情下网络如何报装，硬件购入的快递时差，个别贫困家庭的经济承担，其次是软件应用这一块也需要一个熟悉过程，对学生和家长都是一个不小的挑战。一些学校已按上级有关部门的要求开始摸查学生家庭软硬件及网络覆盖情况，为在线教育做好基础数据的统计工作。

（2）学校教学情况

学校面临的主要是教师团队的适应性问题和如何在短期内把线下教学搬到线上，这不单单是一个教学问题，对于大部分教师来说，首当其冲的要解决这个陌生的“技术活”。软件各功能的使用要在实践中摸索，做到得心应手也需要一个时程。现在一些学校采用的软件五花八门，这就给教学带来了很多不可预知的因素，我们以大家最熟知的钉钉社交软件为例，这也是当前下载最为火爆的一款软件，钉钉软件原来是适用于企业远程办公的，其教学功能也是在其基础上临时搭台唱戏，还需要一个验证的过程。

另一个问题是，有大部分学校把“不停课”变成了“不停学”，网课变味，水土不服，线下的学校生活被完整复制到线上。

4、学校教学资源欠缺时，如何调整。

现实情况下，根据教育部的要求，各学校可以自选平台和教育资源进行线上教学，又因为各地学校条件不一，教育形式林林总总，平台软件五花八门。

如果个别科目在线上教学确实差强人意怎么办？个别科目可以根据学校的教学进度安排，从教育部推荐的教学资源中找到相关在线学习进行补充，可以转移到教育部提供的网络云平台进行学习。2002年2月14日，教育部发出《关于统筹安排国家中小学网络云平台和中国教育电视台提供中小学生学习资源的公告》，在公告中强调“国家中小学网络云平台只提供中学生学习资源，不代替学校正常课堂教学，仅供复习或预习使用。敬请各地教育部门、学校和广大家长关注、理解，做好学生学习引导工作。”，至于小学生的课程，公告称“由中国教育电视台4频道于2月17日播出小学生学习内容”。

5、不停课，学习不只在课本

在当前的形势下，学习的课程，不单单在书本之中，更要重视课本之外的社会知识，2002年2月16号教育部在《给全国中小学生家长在疫情防控期间指导孩子居家学习生活的建议》，从各个方面明确居家学习的生活建议，其中提出了十条建议，是学校和家庭都要重视的。

综合上述，对于家长，首先是硬件条件没商量，一句话，有条件要上，没有条件创造条件也要上。其次以学校教学安排为主，结合2002年2月14号教育部《关于统筹安排国家中小学网络云平台和中国教育电视台提供中小学生学习资源的公告》中讲到的教学资源，选择需要的课程对学校教学进行补充。同是要注意学习不只在课本。

二、速览在线教育，配合学校引导孩子线上学习做准备

因为时间过于迫切，首先要在短时内对在线教育做个扫描式的了解，做到心中有底。

1、对在线教育的回顾

在线教育，英文简称e-Learning，全称为Electronic Learning，发源于美国，起初主要用于企业培训，上世纪末开始在全世界范围内传播开来。在我国，有很多叫法，如远程教育、数字化学习、在线学习、网络化学习、线上教育等等，之所以出现了这么多不同的称谓，客观上表达了人们对网络上的这种教育的不同理解，包括在教学形式、教学对象侧重点、教育内容等等。抛开其细化的差异化，其主要的共同特征就是一种基于网络的学习行为，强调数字技术在教学中的应用，与网络培训的概念高度相似。

这种培训方式后来从企业培训引进到教育领域，出现了K12概念，作为针对在校学生的一些网校也应运而生，时至今日，更是遍地开花。

2、了解在线教育优缺点

其优点主要表现在打破了时空、地域的限制，突破教育资源分配不均问题，资源利用率高，共享充分，隆低学习门槛。对于学习者来说，学习形式自由，随机随时选择。在国民的职业培训和再就业方面发挥了巨大的作用。

然而基础教育和社会职业教育是完全不同的概念，学生精力主要集中在线下教育，如果把线下的优秀教育资源和教育成果整合到线上时，特别要注意：一是定位要分清主次，二是避免额外增加学生负担。三是不可忽视大量的电子产品的使用对孩子身心健康造成的影响，如视力、脊椎保护、过度依赖电子产品和答题平台、独立解决问题能力变差等问题。

三、引导孩子在线学习，家长把握好以下几个因素

1、保证孩子的睡眠时间，是提高学习效率的基础。

此要求适合所有的教育，但在线教育更为突出。按GB/T 17223-2012《中小学生一日学习时间卫生要求》4.1规定的睡眠时间：小学生不少于10小时，初中生不应少于9小时，高中生不应少于8小时，这些时间都是经过科学考察和测试的结果，是为保护青少年的身心健康而作出的硬性规定。

（1）、分析睡眠不足的原因并改善

家庭作业量过大，可能是导致学生睡眠不足的主要原因。这种现象已形成一种社会通病，学生每天放学后除了吃饭就开始作业，一直熬到夜间的11点，12点，第二天早起，加上中午的午休时间，往往不到7个小时，有些学校甚至于把午间休息都作为补课时间。

没有养成良好的学习习惯，事倍功半形成恶性循环。学习不是用蛮力耗时间就能解决，认知过程虽然需要时间，但掌握学习方法和培养学习兴趣更为重要，有些学生睡的少，从早忙到晚，成绩上不来，老师不满意，家长生闷气，如果说天道酬勤，但关键是教学时间周期不允许，没有太多的时间让你勤。

其他日常事务造成的学生睡眠不足，如学校离家的来回距离太远等，家长要帮助分析，优化可控的因素，想办法解决孩子的睡眠不足问题。

（2）、认识到长期睡眠不足造成的不良后果

家长所关心主要焦点可能是孩子的学习成绩，其次才是孩子的身心健康。

睡眠不足会降低大脑的活动能力。长期睡过眠不足，影响创造性思维，记忆力专注力下降，思考能力深度下滑，警觉能力和判断能力都会削弱。

影响身体发育，甚至导致疾病。睡眠时间不足，特别是慢波熟睡时间的减少，影响身体分泌生长激素，免疫系统也将受损，同时新陈代谢和内分泌容易紊乱，眼晴调节功能异常。

（3）、充分认识到午睡的重要性

午睡无论对于中小学生，还在成年人，都比较重要，不但可以增强记忆力，改善认知功能，达到细胞自我修复，而且对身体各器官也有很好的保健作用，一次20分钟的午睡，可以为下午的学习储备更多的精力。那种把20分钟都用到学习上的做法，常常得不偿失。

2、学习时间的选择及学习时长的把握

学校的在线学习、有课程表，再有老师的指点就省心多了。

如果非学校在线学习要注意什么呢？

学习是一项脑力劳动，学习时保持精力充沛和注意力专注是两个最先决的条件，但人的精神状态在一天之中会有变化，我们可以把难理解或需要大量记忆的科目排在早上的前半段时间内，也可有意识地把薄弱的科目放在这段时间内，把一些容易理解的副科或者需要动笔练习的作业安排在后半段，因为动笔会强制学生集中注意力。

网课每节课学习时间可以定在20分钟，因为网课互动性上不尽人意，特别非直播的视频类教学，难理解的地方需要反复看，有时需要暂停和书本对照或手动验证等，这些都需要时间，一个20分钟的理科教学视频，真正理解可能需要30分或更长时间。在照顾学习进度的同时，要以学习效果为主。这样一节20分钟的网课下来，就相当于初中的45分钟课程了。

一天的课时控制在4个小时即可，要低于线下国家规定的时间，按GB/T 17223-2012《中小学生一日学习时间卫生要求》，线下教育从小学到高遵质45678的原则，即每天学习时间控制在4小时（小学一二年级）、5小时（小学三四年级）、6小时（小学五、六年级）、7小时（初中各年级）、8小时（高中各年级）。

所以线上学习上午2.5小时左右，类似于45分钟的3节课，下午1.5个小时，达到线下教育授课时间的60-70%。不管如何，要根据孩子的个性灵活掌握。

3、正确对待主副科关系，选好在线教程

这里要分析学生的素质，是首先培养学生的学习素质，还是要冲刺分数。对于学习素质不高但有潜力学生来说，可以先把精力放在潜力的挖掘上，主要集中在主科，深度攻关学习，使孩子意识到学习方法的重要性和高效性，举一反三，再把方法运用到其他科目上，这样在应对副科时就轻松顺手。但由于这种方法分配的时间关系，极大可能会在短期内牺牲掉考试的总分和排名，但家长和孩子要评估长期所带来的学习价值。

另一种是我们常见的平均时间分配，保证了各门功课平均值，总分数和名次也会相对满意，孩子和家长心理上得到期望的慰籍。但这样分配可能会使主科在以后的学习上难度加大。

所以要分析阶段性考试和升学考试的科目，做好统筹，哪些是临时性“应付式”的科目，哪些是阶段性科目。如果目的是升学，必要时可以抓大放小。应用到在线学习上也应该注意策略。

4、家长阶段性陪学，引导孩子养成良好的学习习惯

单独的网络学习，需要孩子有更强的独立能力和更高的专注力，在最初阶段，最好由家长陪孩子一起学习，如果团体学习效果会更好，当然在当前疫情情况下团体学习是不提倡的。家长在旁边进行观察分析，如果有能力，可以同孩子一起做思维导图，解决学习中碰到的问题。

5、避免干扰

如果是采用电脑学习的话，尽量关掉手机等其他电子设备；如果采用手机学习的话，则把社交软件及媒体平台的推送功能关掉。

6、做好课间休息，以活动为主

休息期间以活动为主，吃点水果糕点也可以，避免看手机或玩游戏。

7、重视知识同步，学会吃透课本，避免课本边缘化

要意识到在线学习是以书本内容为主，围绕书本的知识点来加强理解书本上的内容，有意识在线学习和书本相结合，吃透书本的知识点，必要时对书本的重点字、词、段做注解，学会重点做启发性的笔记，避免面面俱到，一个章节学下来通过练习掌握后及时做总结，学会思维复述默述。

特别强调的是：在没有把书本吃透的情况下，不要到处找题库、找复习资料，那种试图通过题海战术解决知识点的做法往往缺少系统性而浪费更多的学习时间，精选的题目适量即可，适当的量通过运用达到质变最为关键，从书本到解题再从解题到书本，走理论到实践再用实践验证理论螺旋式的提升路子，效果会好的多。

走出轻视书本的误区，要知道一本教科书的形成，是经过多位专家前后多年的反复推演的结果，每一段话都是斟酌后的结晶，而我们的家长也好，学生也好，最大的毛病就是轻视书本，没有把它作为经典对待。当你把知识深度挖掘之后你才体会到所有题目都是书本知识变通的结果。才能真正理解“基础不牢地动山摇”这句话。

8、注意不同科目的互通性

例如语文的阅读理解能力如何运用到其他各科目，语文的文言文语法结构和英文的语法结构有多大的相似度。学好数学函数图形对物理的分析的重要性，如此等等，要留心，很多主科的基础性知识不单单是本学科的基础，也是其他学科的基础。

四、在线教育乱象再认识和如何考察

线上教育大量涌出，有着主客观的条件和因素，客观上的条件，是多年教育机构的发展奠定了一定的物质技术基础，主观上因素，是乘机疫情抓“停课不停学”的痛点，无论是大肆炒作也好，还是闹得沸沸扬扬也罢，其来势汹汹甚至超出当下疫情的趋势，当拔开表面的繁华时，看到的却是教育机构背后的良莠不齐，因为线下教育的诸多优秀模式及相关研究成果，不可能一夜之间搬到网上来，所以临时转换门庭的着实不少，正所谓：城头变幻大王旗，广告营销满天飞。

现实需要家长们对在线教育再认识，只有认识正确了，才能给孩子一个正确的选择，所以选择在线教育是一个比较慎重的课题，选好了皆大欢喜，微有不慎反而是伤了孩子。正因为如此，对在线教育再认识和考察也是家长们必做的功课之一。

1、查证具有K12资质的培训机构或组织

K12表示基础教育，也就是学前教育至高中教育，K表示幼儿院，12表示12年级（小学至高中）。申请K12的机构或组织，考查其《办学许可证》是必不可少的。

2、认清大市场下的小作坊

由于K12培训市场火爆，至使其他培训纷纷转型，大有遍地开花之势，网络宣传真假难辩，认清大市场小作坊特征，善于使用网络查询工具，如天眼查等。甄别出飞在风口上的肥猪。

3、错位沟通，预防孩子被培训

家长关心的重点是教育资质、师资力量，而孩子关心是教师的授课能力和教学模式，掏钱者有投资的想法，学习者有被培训的想法，两者之间存在着错位，这个要事先沟通并试听实时的直播课程，切不可选听制作好的营销课程。

4、选大机构还是选好老师

这个要根据孩子的个人学习情况而定，合用的才是最好的。要学会变通。

5、评估试错成本，慎重决断

基础教育不同于职业技能教育，时间上是有阶段性的，一旦发现选择出错，就果断止损。钱的损失事小，耽搁的时间无法弥补，毕竟现时教学体制下，没有特殊情况是不允许留级的。

6、是直播还是点播

线上学习也要根据孩子自身情况。是按步就班的系统性学习，还是点播进行补短板。

总之，由于疫情的影响，线上教育以学校安排为主，教育部提供资源为辅，首先做好当前应急的选择，其次，在孩子线上学习的过程中，多了解线上教育的特点，把控好孩子线上学习的重要因素，和孩子共学共进，抽出时间对线上教育和线下教育作一全方位的对比，对线下教育重新再认识。最后，对当下的在线教育总体上要有一个客观认识，K12无论从哪个角度考察远没有达到成熟阶段，其定位是线下教育的优化补充的辅助工具，现今领先的美国在线教育也刚进入细分时代，应用新兴技术催生了VR课堂、AI聊天机器人、在线高中等新教育模式，都还有待于观察。

二本毕业的先当领导？

学历这个东西，虽然不能完全代表能力，但在现代社会绝对是一块最好的敲门砖，在社会的绝大部分时候，都是通行证，越是高级别的学历，通行速度越快，能通行的地方也就越多。

从社会层面来说，家长听到自己孩子是985大学，或者211大学，而听到别人孩子是二本的时候，肯定会非常自豪，还会不经意间跟别人炫耀。所以，在大家的眼中，高学历也就代表了高能力。

我们常常看到，有很多选秀类节目或者求职类节目当中，嘉宾或选手说自己从哪哪毕业一说出来，大家一听，哇，他居然从这儿毕业，好厉害啊！其中不乏非常优秀的人才，但是也有太过以自我为中心，做事情不顾及他人感受的选手或嘉宾。

从企业层面来说，很多公司招聘的时候的确会更看重高学历的人才，甚至有人说，在投简历的时候。不在这个层次的人的简历，都会直接被扔进垃圾桶了。公司招聘人员这样选择的原因可能是也许感觉说出来都更有面子，比如：你看我们公司今年几十个985、211毕业的。你们公司不会都是一些一本二本的人吧？

从个人层面来说，我们从小就被家长和老师灌输着，一定要考上名牌大学、好大学，未来才能有出路，就会导致我们误以为，只要考上了名牌大学，自己以后的人生肯定一帆风顺，不需要太努力了。

事实上，高学历不一定代表高能力

这里高能力，并不仅是做事能力的高低，还要包括是否能够和同事之间友好相处和上司之间的沟通是否到位，以及你在和同事和上司之间，不同层次人群的交流中，体现的情商等等；特别是对社会的适应能力，以及面对压力等抗压能力。

其实，题目中的例子并不是少数，在很多时候，我们都会听到员工抱怨：同样是同一年进公司的，我学历还比他高，为什么他能先得到晋升，他能先涨工资？我却还在原地踏步，肯定是领导偏心，要么就是这个人走后门了。

像这种不反思自己问题，反而把一切问题归结于领导或同事的人，情商一定不高，但看起来智商也高不到哪里去了。

以下说法，仅针对于那些部分高学历的学生，并不止所有高学历的毕业生。

大家自己站在老板的角度想一想，你们公司，同年进了两个不同学历的人，一个985毕业的，一个二本毕业的。985毕业的做事速度快，勤勤恳恳，但是，没有任何为公司争取更多利益的想法。

另一个二本毕业的，虽然学历不如985毕业的高，但是他做事认真，肯努力，肯刻苦钻研，有什么问题就会向同事请教，业绩一月比一月好，一年比一年好，随时做好了接受上司派来的任务的准备，懂得抓住机会。

这样，一对比还不够明显的吗？那个985毕业的学历虽然高，但是，做人做事态度和用心程度，却不如二本的好；公司领导肯把做事的机会留给二本毕业的人，说明二本毕业的人，他在工作时呈现给上司看的工作能力，工作态度以及工作方式都非常的优秀。

没错，高学历代表你会读书，但是高学历并不代表你其他方面学习能力好，而当你一旦步入社会，公司会更加现实，它不会用考试来评价你能力的高低，公司领导会用你对公司经济价值创造，来评价你能力的高低，你对公司经济，发展做出了促进作用的时候，他就会认为你能力高，也就会更加信任你，给你安排更好更多的工作。

如果你能够成功完成的话，那当然就能得到提升和涨薪水；要是没完成，估计你就会很长时间都在原地踏步了；还有，即便是高学历，高能力的人，也要懂得抓住机会展示出来，不能一直畏缩的，要想当领导去管理别人，自己首先要有过硬的专业技能，要比下属更专业，同时要比下属有大局观，更好的沟通能力和协调能力。

最后无论，是高学历还是低学历的人，做人处事的方法一定要周到，你可以智商不高，但情商一定要高，很多工作是需要小组合作才能完成的，如果，你不能协调好自己与上司之间，组长之间的关系，那么这工作开展一定会非常不顺利，以后，别人也会非常不喜欢你，说起工作分组的时候，再也不会想跟你一起了。

一个二本大学生，当了985大学生的领导，这是很正常的，当你进入社会的时候，进入公司的时候，学校的名气和学历，那只是代表过去，并不代表你在工作中的能力一定会很强，但是，毫无疑问，985学校毕业的学生比普通大学学校毕业的学生，起点要高很多；赢在起点，不一定赢了过程，更不一定赢得终点，这期间得靠自己的努力和机遇。

因为证书上没写第几届优质课所以不能参评职称？

一线教师在市级获得优质课一等奖，仅仅因为其证书上没有写上第几届优质课比赛，就不能参加职称评定，这显然不合理，不仅是把教师挡在了职评的大门之外，更是抹杀了教师的教学成果，甚至扼杀了教师的上进心。教师的获奖证书上没有写清是第几届优质课大赛，这并不意味着证书就不可信，更不应该成为怀疑证书真伪的理由。获奖证书不是由获奖老师书写的，它是由赛事组委会或主办单位书写的，是否在证书写上第几届优质课比赛，这不由获奖教师决定，学校不能以此刁难老师。再说，届别只是一个序号，不具有实质性含义，真正的含义是在优质课大赛的名称上，仅仅因为证书上没有届别就不予认可，这难免显得太过于任性，这简直是不把教师的辛勤付出当回事。

其实，证书真伪的确认是非常简单的，每一本证书上都有受奖内容、奖项名称、受奖人姓名、颁奖单位、颁奖日期等，仅从时间上就能确认证书是不是在教师任现职期间所得，更何况还有这么多的信息。职称评定是涉及教师切身利益的大事，关系到学校的稳定，任何一个有头脑、有能力的领导，都会谨慎操作，确保评审过程的客观、公正。但在现实中，总有一些学校的领导在涉及教师利益的问题上，任性而为，甚至搞暗箱操作，感情用事，极大地伤害了教师的工作积极性，背离了职评的本意。如有的学校在职评赋分方案中，竟然把行政管理人员排除在管理岗位之外，从而人为排除了行管人员参与职评的权利。更有甚者，有的学校还在赋分方案中设立大分值评委印象分，为人情分提供了温床，埋下了不公平、不公正的种子，使职称评定变了味。在职称评定的过程中，我们呼唤真诚、客观、公正、公平、公开的工作原则，让职评回归本真，成为调动教师工作积极性的发动机和变压器，激发教师工作热情，为国家培育更多的人才。